Funzioni matematiche con la LIM

L'idea

Negli ultimi anni ho avuto l’opportunità di utilizzare una LIM a scuola. Dapprima ce n’era una sola in laboratorio e con quella ho compiuto la mia fase di autoistruzione e di sperimentazione con gli studenti.

Ma è solo da quando una nuova LIM, più grande e moderna, è stata installata nell’aula della mia classe che ho cominciato davvero a capirne, con l’uso quotidiano e il positivo apporto dei ragazzi, le potenzialità per l’apprendimento della matematica.

Non parlo dell’entusiasmo iniziale, innegabile, che la LIM provoca negli studenti quando cominciano ad usarla, perché quello potrebbe trattarsi del classico e controproducente “effetto wow” ma parlo della modifica che la LIM opera all’ambiente di apprendimento e parlo di attività davvero formative e coinvolgenti, capaci di mantenere alta la partecipazione e l’entusiasmo degli studenti.

La LIM mi ha consentito, ad esempio, di coinvolgere gli studenti a disegnare rapidamente grafici di funzioni, utilizzando apposito software, e a confrontarli tra loro discutendone gli aspetti salienti, ma mi ha consentito anche di utilizzare su una medesima superficie, una molteplicità di strumenti per ragionare su un problema con diversi approcci (esempio Geogebra, Foglio elettronico, 7Math, animazioni reperite in rete, disegno a mano libera ecc).