Progettare e realizzare una presentazione multimediale
Elettra Morini
Ipotesi di soluzione
Nella sede centrale della scuola sono presenti 2 laboratori multimediali ed inoltre tutte le classi III sono state dotate, da quest’anno, di una Lavagna Interattiva Multimediale. I docenti coinvolti nel progetto concordano nell’utilizzare queste nuove risorse per la realizzazione di una presentazione multimediale del progetto come elemento centrale della campagna di informazione.
I docenti della classe ritengono infatti che la partecipazione all’iniziativa possa configurarsi anche come un’occasione importante per gli studenti per sviluppare un percorso di riflessione e lettura critica sulle modalità di presentazione dell’informazione da parte dei media attraverso il confronto e l’analisi di testi divulgativi, promozionali, pubblicitari.
Si decide quindi di integrare le consuete modalità di lavoro con gli studenti e di aggiungere documenti digitali e multimediali ai tradizionali documenti di progetto o brochure illustrative cartacee o cartelloni di dimensioni più o meno importanti realizzati in gruppo dagli studenti. Si intende in questo modo favorire una più attiva partecipazione della classe ed un uso più critico e consapevole, da parte degli studenti, delle nuove tecnologie.
Il gruppo classe è infatti da questo punto di vista piuttosto omogeneo: la maggior parte degli studenti possiede e/o utilizza già in maniera regolare il PC o il portatile presente a casa ma prevalentemente per la comunicazione interpersonale (posta elettronica e software di messaggistica istantanea) e per la ricerca e raccolta di informazioni (motori di ricerca e programmi di videoscrittura). Alcuni studenti hanno inoltre familiarità con la fotografia digitale ed i software più semplici di fotoritocco ed elaborazione grafica e possono apportare quindi un contributo importante al lavoro della classe.
L’utilizzo delle nuove tecnologie permetterà di utilizzare e diffondere i materiali raccolti per la documentazione del percorso svolto nei tre anni ed anche di promuovere l’iniziativa all’interno della scuola ed all’esterno tramite la pubblicazione del materiale finale sul sito scolastico. L’utilizzo dei PC e della Lavagna Interattiva Multimediale consente infine agli studenti e ai docenti delle diverse discipline di condividere in modo semplice i documenti di lavoro ed i vari “semilavorati” che saranno poi assemblati nella presentazione multimediale finale.
Elettra Morini, ricercatrice presso l’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica (ex-INDIRE) dal 2006. Collabora come Content e Instructional Designer alla gestione di progetti di formazione per docenti come EDA Serali (educazione degli adulti), DiGi Scuola (diffusione ed uso delle Lavagne Interattive Multimediali nelle regioni del Sud), SOS Studenti e CMQ Scuola (sperimentazione di un ambiente e-learning per studenti, per il recupero e la didattica quotidiana) SCOLA Isole Minori e Marinando (introduzione ed uso delle TIC per il superamento dell’isolamento geografico), Scuola Digitale – Lavagne (introduzione ed uso delle Lavagne Interattive Multimediali nella scuola primaria, secondaria di I e II grado), PQM – Progetto Qualità e Merito e VSQ – Valutazione dello Sviluppo della Qualità delle Scuole (valutazione e progettazione azioni e piani di potenziamento e miglioramento). I principali ambiti ed interessi di ricerca riguardano l’uso nella didattica del linguaggio multimediale e delle TIC con particolare attenzione ai processi di scrittura/lettura e di interazione/interattività e alla Media Education. Anche nel tempo libero si occupa di educazione e scuola, seguendo alcuni progetti di alfabetizzazione per stranieri e non e di scuola informale degli adulti avendo come riferimenti gli insegnamenti di Célestin ed Elise Freinet, Paulo Freire, Danilo Dolci e Don Lorenzo Milani.